La Marcha del Proyecto.

En la primera entrada que publiqué en mi Blog confesé mi poca amistad con las tecnologías. Nunca tuve mucha afinidad dada la paciencia que se requiere en múltiples ocasiones, y la poca fiabilidad que muestran en otras tantas. Que si esto no carga, que si se ha borrado el archivo, que si el .pdf no se abre... y un sin fin.

Menos mal, que en las TIC hemos visto algo diferente. No me refiero a que los problemas antes mencionados hayan desaparecido completamente, pero sin duda todo parece -y efectivamente, lo es- más sencillo. 

Nunca hubiera imaginado que existen tantas herramientas enfocadas a la educación, o si bien no han sido creadas para métodos de educación, si que pueden aplicarse en este ámbito. 

Se abre un amplio abanico de posibilidades a la hora de afrontar la enseñanza en una clase. Con todo esto se puede cambiar y mejorar mucho a la hora de enseñar. No significa tampoco que se haya de recurrir a estas herramientas de forma sistemática, pero si que se han de explorar para ver en qué pueden superar a métodos tradicionales y en qué no pueden. Y sin duda podrán en variados casos.

Aunque, verdad verdadera, la educación siempre irá por detrás de la sociedad. Actualmente, un 38% de los niños de entre 0 a 2 años maneja un aparato tecnológico tipo tablet, smartphone, etc. Seguramente con 6 o 7 años ya controlen más estos aparatos que nosotros, así que me pregunto hasta qué punto les sorprenderá el uso de las TIC. Pero hay que intentarlo. Renovarse o morir.

Aforismos de Memoria

EL RECUERDO ES UNA APORÍA: LA PRESENCIA DE ALGO AUSENTE ( PAUL RICOEUR)

Tal como se plantea la frase, no puedo estar más de acuerdo. Pero, si analizamos más detenidamente esta afirmación, se puede observar que se da por hecho que el recuerdo forma parte del pasado. 

Sin embargo, lo que pertenece al pasado es el hecho en sí que nosotros recordamos, no el recuerdo que reside en nuestra memoria. El paso del tiempo consigue que un mismo recuerdo vaya mutando, ya sea idealizando ciertas características del recuerdo o suprimiendo alguna partes. La memoria es selectiva y transforma los recuerdos en línea con nuestros intereses. De esta forma, los recuerdos son informaciones presentes, que utilizamos a lo largo de nuestra vida para múltiples tareas. Por lo tanto, para mi el recuerdo no es la presencia de algo ausente, sino el archivo que contiene la información de algo ausente. La aporía sólo existe en la frase original por ese 'engaño' al tergiversar los significados de cada concepto.

Pero si volvemos a leer la frase con rapidez, el instinto hace que la primera reacción sea estar de acuerdo sin rechistar.

La caza del tesoro Materiales didácticos para representar el mundo

Una caza del tesoro es una actividad didáctica en la que se les formulan a los alumnos una serie de preguntas y, a la vez, se les proporciona una relación de páginas web en las que se pueden encontrar las respuestas a esas preguntas.

Para finalizar se incluye una gran pregunta cuya respuesta exigirá por parte del alumno haber integrado y valorado lo aprendido en el proceso de búsqueda.

Este modelo de aprendizaje permite a los profesores la integración en el aula de las TIC.

Esta batería de preguntas es útil para que los alumnos adquieran el conocimiento de un tema, desarrollando a la vez destrezas de búsqueda de información en Internet, mejorando la compresión de la información y su capacidad de síntesis pudiendo adquirir la estrategia óptima.

La Caza del Tesoro se divide en al menos cuatro partes:

• Introducción: se les proporciona a los alumnos la información inicial sobre los contenidos de la actividad y descripción de la tarea. Además debe ser presentada de una manera atractiva, divertida e interesante para captar la atención del alumno y despertar su interés por la misma.
• Preguntas: listado numerado de preguntas.
• Recursos: enlaces web donde los alumnos podrán encontrar respuestas a las preguntas formuladas.
• La Gran Pregunta: pregunta final cuya respuesta no se encuentra directamente en la lista de recursos proporcionada, haciendo pensar y reflexionar a los alumnos.

Para realizar este ejercicio con los niños más pequeños tendríamos que formularles preguntas directas y cuyas respuestas se encuentren en las páginas web correspondientes.

Además en todo momento la actividad estaría guiada por la profesora.

Para hacer este posteo he utilizado el siguiente enlace, el cual nos muestra diferentes ejemplos de caza del tesoro e incluso nos da la oportunidad de crear nuestra propia caza del tesoro.

http://anaisabelmartin.blogcindario.com/2011/02/00022-caza-del-tesoro.html 

Con toda esta información me siento en disposición de construir un Caza del Tesoro sin ningún tipo de problemas, ya que este recurso me ha interesado bastante y he indagado en cómo podría hacerla. Por este motivo diseñé una Caza del Tesoro que es la siguiente:

El tema sería la vaca:

Introducción:
Describiríamos la vaca.
Las preguntas que les podemos hacer pueden ser las siguientes:
- ¿Dónde viven las vacas?
- ¿Qué comen las vacas?
- ¿Cómo se llama su cuidador?
- ¿Cuántas partes del cuerpo tienen las vacas?
- ¿Cómo se llaman los hijos de la vaca?
- ¿Cuántas razas hay?
- ¿Qué productos obtenemos de la leche de las vacas?
Los recursos que he encontrado son:
http://www.botanical-online.com/animales/vaca.htm
http://www.ehowenespanol.com/informacion-vacas-ninos-hechos_95080/
http://www.pequeanimales.com/entornos/vaca.html

La gran pregunta:

¿Cuál es el producto que produce la vaca cuando la ordeñamos?

Para finalizar la actividad podríamos cantar una canción como por ejemplo "La vaca lechera" o poner un corto documental infantil sobre el tema.

Ventajas:

• Fáciles de crear.
• Promueven la adquisición de conocimientos sobre un tema.
• Se pueden diseñar para todos los niveles adaptando su complejidad según los objetivos previstos.
• Ayudan a desarrollar y mejorar la capacidad lectora de los alumnos.
• Fomentan el trabajo colaborativo y el aprendizaje constructivo.

Para finalizar, no creo que esta actividad se pueda llegar a convertir en aburrida o obligatoria para los niños, porque si el profesor prepara una actividad amena para todo el grupo donde ellos puedan verse involucrados en un aprendizaje activo, estos estarán motivados e interesados por ese tema y no caerán  en el aburrimiento.

Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach

Hoy hemos trabajo con una nueva herramienta denominada PhotoPeach.

PhotoPeach es una aplicación online que tras registrarnos gratis, y sin hacer ningún tipo de descarga en el ordenador, permite crear sorprendentes y atractivas presentaciones con imágenes y música. Podemos agregar texto a modo de explicación, o como notas personales e incluir diapositivas extra (con fondo negro) para enriquecer nuestras presentaciones. Una vez finalizada y guardada la presentación se puede volver a editar, siendo posible  cambiar la música, el título, el texto, añadir nuevas imágenes, etc.

                                            La Vida de Diana de Gales on PhotoPeach
                   
                           

Es una herramienta sencilla e intuitiva que podremos usar con los niños de infantil para hacer vistosas presentaciones sobre algún tema como por ejemplo:

• Trabajos de clase.
• Representar cuentos, canciones y poesías.
• Narrar excursiones y actividades 

De esta forma conseguiremos llamar su atención, ya que sera una herramienta novedosa y atractiva para ellos.

Aquí os dejo un pequeño tutorial:

                       http://www.youtube.com/watch?v=T5QYDR4AgiY

Valora los recursos evolucionados de materiales tradicionales como JClic, Agrega y PDI

El posteo de hoy va dedicado a valoración de los diferentes recursos que podemos utilizar en la actualidad en nuestras aulas.

JClic es un compendio de aplicaciones informáticas que te permiten crear y evaluar los distintos tipos de actividades educativas multimedia que componen los proyectos.

JClic está desarrollado en el lenguaje de programación Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: GNU/linux, Mac OS X, Windows y Solaris, pudiendo utilizar la aplicación en PC o Apple con una instalación rápida y sencilla de forma gratuita.

http://clic.xtec.cat/es/act/index.htm

Ventajas:

• Es una aplicación perfecta para utilizar con todos y cada uno de los niños de 3 años en adelante, ya que, nos permite adaptar las actividades a sus necesidades, ofreciéndoles así una educación individualizada.
• Los niños pueden utilizar esta herramienta con gran facilidad por su fácil manejo.
• Es una herramienta que está muy bien organizada, permitiéndonos así una búsqueda avanzada de las actividades.
• Los niños interiorizan y aprenden mejor los conocimientos mediante actividades interactivas, ya que les hace estar activos y motivados.
• Podemos adentrar a los niños en las nuevas tecnologías sin olvidarnos de transmitirles un uso razonable y moderado de estas.

Agrega es una federación de repositorios de contenidos educativos donde docentes, alumnado o familias pueden buscar, visualizar y descargar material educativo digital. 

Ventajas:

• El buscador de agrega nos permite el acceso a los contenidos educativos de una forma fácil y rápida, pudiendo rastrear los contenidos de cualquier Comunidad Autónoma, en distintas lenguas, descargarlos y utilizarlos en el aula mediante una instalación rápida y gratuita.
• Todos los contenidos digitales de Agrega están organizados curricularmente, según los bloques de contenidos establecidos para cada asignatura y curso por la Ley Orgánica de Educación.
• El objetivo de Agrega es facilitar a la comunidad educativa una herramienta útil para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula. Se podrá acceder a cualquier contenido, desde cualquier lugar, utilizando distintos criterios de búsqueda.

http://agrega.educa.madrid.org

Primero quiero empezar haciendo una distinción entre PD (pizarra digital) y PDI (pizarra digital interactiva)

La pizarra digital se define como: "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado..."

La pizarra digital interactiva se define como: "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección."

Desde mi punto de vista el uso en el aula tanto de las pizarras digitales como de las pizarras digitales interactivas tiene muchas ventajas para los niños, las cuales citare a continuación:

• Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales.
• Facilita la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.
• Los alumnos pueden repasar los conceptos dados en la clase o parte de las explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.
• Fomentan la participación e implicación de nuestro alumnado, siendo así más sencillo captar la atención de los niños.
• Acercamiento a las Tics.
• Podremos utilizar los diferentes recursos , como por ejemplo Jclic, Agrega y muchas más con toda la clase.

No formal, aumentada, móvil.

Hoy en la clase de Tic hemos investigado sobre las distintas herramientas no formales que podemos utilizar para el aprendizaje de los niños.

Las dos aplicaciones que más me han llamado la atención han sido EIRD y Squeak, las cuales explicaré a continuación:

El primer recurso a analizar se denomina Squeak: es un programa gratuito que funciona como un simulador de mundos virtuales donde los niños experimentan reproduciendo fenómenos y procesos de la realidad o inventados. Ellos analizan y reflexionan  sobre los fenómenos experimentados, permitiéndoles así sacar sus propias conclusiones acerca del mundo que están construyendo.
Podemos crear como docentes simuladores propios, pero se deben tener unos conocimientos previos para ello, por lo tanto es mejor usar los que ya han sido creados.
El entorno multimedia que incorpora es muy intuitivo, lo que permite un uso abierto y con muy pocas limitaciones. 

http://squeak.educarex.es/Squeakpolis/5

El objetivo es que lo niños puedan experimentar a través de su propia realidad. 
Este recurso está dirigido a todas las edades.
La metodología  en la que se basa es el constructivismo.
La ventaja principal de este recurso es que a través del manejo de los mundos virtuales se despierta en los niños de manera natural las ganas de crear, conocer e investigar, pudiéndose sentirse así satisfechos de sus construcciones. 
El inconveniente es que estos programas pueden crear adiciones en los niños.

El segundo recurso a analizar es: Juego a distancia EIRD (Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres)
Esta aplicación es un simulador gratuito online que propone medios y numerosas medidas que puedes adoptar para reducir los efectos de los desastres causados por los peligros naturales. 
Está dividida en dos partes: una teórica y otra práctica.
La parte teórica te explica el funcionamiento del juego y los 5 peligros naturales (terremoto, volcanes, inundaciones...)
La parte práctica es en la que cada niño tendrá que poner en marcha sus estrategias óptimas para evitar así que el peligro natural se convierte en un desastre.
Tiene diferentes niveles de dificultad en cada uno de los desastres, pudiéndose adaptar así a cada uno de los niños que lo utiliza.
El objetivo sería enseñar a los niños como se construyen pueblos y ciudades más resistentes a los desastres

http://www.stopdisastersgame.org/es/isdr.html

Las ventajas:

• El maestro orienta al alumno, le prepara la situación y el alumno aprende los contenidos en la medida que actúa sobre estos, es decir, el alumno se enfrenta sobre los contenidos y de esta forma los aprende.
• Implicamos el valor de ayuda.
• De esta forma si desde una edad temprana instruimos acerca de los riesgos que plantean los peligros naturales, estos serán más conscientes de las causas que pueden provocar,  reduciendo así la vulnerabilidad de los niños y teniendo más posibilidades de salvar la vida cuando sobrevenga un desastre.

Los inconvenientes:

• Que no es un material adaptado a la etapa de educación infantil, ya que, sería más complicado de llevar a cabo este juego de forma online, por lo tanto una propuesta sería plantear el juego en el aula, en la que el maestro prepara la situación y los alumnos de manera participativa fueran diciendo como salvar a las personas de las catástrofes. 
• Pueden crear adicciones en los niños, por lo tanto hay que controlar el tiempo de utilización de las nuevas tecnologías para lograr su objetivo.

Visita al Museo Pedagógico de la UAM

Hoy hemos ido un grupo reducido de personas a visitar en la clase de TIC el Museo Pedagógico que se encuentra en la Facultad de Formación del Profesorado en la UAM.
Esta visita ha sido muy interesante y enriquecedora, ya que, hemos podido conocer algunos de los materiales que utilizaban nuestros abuelos y padres para aprender a escribir, leer, y como han ido evolucionando al igual que la educación a lo largo de los años hasta hoy día. 
Destacar la figura de Jesús, quien con cariño y dedicación se ha encargado de mostrarnos los recursos materiales utilizados en la escuela antigua y contarnos los cambios más significativos que han ido surgiendo a lo largo de la historia de la educación hasta nuestros días.
Lo que más me ha llamado la atención de esta vista ha sido que la enseñanza se basaba en tres asignaturas que eran: lectura, escritura y cálculo.
Los niños comenzaban a leer a los seis, siguiendo métodos silábicos. 
Para la caligrafía se utilizaban los cuadernillos, un lápiz o una pluma con plumines de diferentes grosores, los cuales se mojaban en tinta y así se practicaban y se aprendían los distintos tipos de letras: gótica, inglesa, francesa... Estos cuadernillos les acompañarían durante toda su etapa escolar.

La enciclopedia escolar recogía todas las materias de enseñanza en un solo libro: Matemáticas, Lengua, Religión a la cual daban  mucha importancia, Urbanidad, Geografía, Historia.... estas enciclopedias hasta los años 70, fueron en blanco y negro.

También hemos podido ver los pupitres que utilizaban, donde ponían el tintero y la máquina de escribir la cual ya conocía.

Por último, no hay que olvidar que la educación avanza más despacio que la sociedad pero avanza. Por tanto me parece una propuesta muy interesante la del Museo Pedagógico, para así poder ir conservando y no dejar en el olvido los recursos materiales que se han ido utilizando a lo largo de la historia de la educación y que más tarde podremos mostrar a nuestros alumnos.
Aunque no puedo evitar hacerme una pregunta ¿Existirán los libros de papel dentro de unos años?

Mapa de Memoria

Hoy hemos aprendido a utilizar la herramienta Google Maps.

Google Maps es un servidor de aplicaciones de mapas en la web. Este te ofrece la posibilidad de buscar una dirección concreta, una intersección o un área concreta para buscar en el mapa, pudiendo realizar acercamientos o alejamientos.

Para poder utilizar este recurso solo nos tenemos que hacer una cuenta gratuita en Gmail y a continuación dar a crear mapa.

En concreto la actividad que muestro a continuación es el recorrido de mi casa al colegio(azul), el recorrido de mi casa al centro comercial (morado), el recorrido de mi casa al centro de salud (verde) y por último al polideportivo (rojo) ,ya que, Google Maps te permite crear tus propios recorridos.

                          
                                                                  Ver Mi recorrido en un mapa más grande   

Captura de pantalla

https://maps.google.es/maps?hl=es&tab=wl

Me ha parecido una herramienta fácil de usar,aunque desde mi punto de vista tiene poca utilidad para la etapa en infantil, ya que, la única idea que se me ocurre es poder mostrar el recorrido de las excursiones.